汉语拼音教案全集(3篇)

下面是小编为大家整理的汉语拼音教案全集(3篇),供大家参考。

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

汉语拼音教案全集篇一

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音，汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

4、会在四线格里抄写声母y、w。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会声母 y、w。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

教学过程：

1、看图说话引出y。

2、教学y的发音，认清字形。

用比较法：单韵母i要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

3、指导抄写。

1、看图说话引出w。

2、教学w的发音，认清字形。

（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。

（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”

3、指导抄写。

第二课时

教学目标：

1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学过程：

1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu》。大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。

2、 音节yi、wu、yu的四声练习。

老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。

医生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 乌鸦（wū） 玉米（yù）

梧桐树（wú） 跳舞（wǔ） 小鱼（yú） 羽毛（yǔ）

1、 看图说话引出音节。

2、 训练正确认读ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。

汉语拼音教案全集篇二

1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

4、学会整体认读音节yi wu yu。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

儿歌助学法

课文插图、字母卡片。

2课时

1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

3、反复练习

4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü)

2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

1、对应板书:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、让学生给u ü加上四声调号。

3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

2、师范写，学生观察。

3、全班试写，练习在拼音格里书写。

1、做听音取卡片游戏。

2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

插 iī í ǐ ì

uū ú ǔ ù

图 üǖ ǘ ǚ ǜ

抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。)

1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

3、学习声母y w和韵母相拼。

4、指导书写y w。

1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；
i称小i，y称大y；
yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

3、用同样的方法学习wu yu。

4、指导书写yi wu yu。

1、练读i u ü的四声。

2、练习y w和单韵母相拼。

3、练读yi wu yu。

1、练习书写i u ü的四声。

2、练习书写y w。

3、练习书写yi wu yu。

插yi

wu

图yu

汉语拼音教案全集篇三

【教学过程】

秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

（指读，强调：轻短。）

树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

这节课我们还要交三个声母朋友。

1．现在我们就来认识第一个。

你们看，这幅图上画的是什么？

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？

2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

你能用什么好方法记住它呢？

4． 声母zh非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

再看，这还有三个音节怎么拼？

5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

1． 第二幅图上画的是什么？

吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的`。

2． 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

3．你想怎么记住它？

4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

5． 谁来读读？

sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

这些朋友是谁？（auu。）

会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。

1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

（顺序：横向──纵向。）

做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

这些音节你都会拼吗？

1．你会拼哪个音节了？

这个zi怎么不拼呢？

这是一些什么样的竹子？

2．还有两个音节，你想教大家读哪个？

谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？

3．最后一组了，谁来？

我们可以用它说些什么？

1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）

3．老师教写zh，注意写字姿势。

4．看老师写ch，写时注意什么？

5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）

通过同学的帮助，sh写得越来越好。

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

【教学设想】

汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。